前言：
2021年在望。回首望去，百感丛生，在悲酸与勇毅同行、困顿与希望交织的2020年，中国依然昂扬，希望仍在路上。
2021年在望。回首望去，元宝山区第一中学“学习共同体领航团队”经历了优化重组，科学规划，科学研究，科学行动，元宝山区第一中学“学习共同体领航团队”得到了各级领导的厚受，受到了聂洪波校长、李跃国校长、王磊主任、赵军川主任、孙海龙主任的大力支持和悉心指导，迎来了硕果飘香。
元宝山区第一中学“学习共同体领航团队”秉承着“大气大为，卓异卓越”的校训，坚守着“莫问收获，但问耕耘”的理念，脚踏实地，勤奋耕耘。团队茁壮成长，团队成员快速提升素养，在各级各类活动中脱颖而出，展现了“元区一中学习共同体领航团队”的风采，潜移默化中带动了学校的教研教改，影响着一位又一位一中人。
2021年1月11日，元宝山区第一中学“学习共同体领航团队”隆重举行年度总结大会，大会由孙海龙主任主持，参会人员有聂洪波校长、李跃国校长、王磊主任、赵军川主任和32个团队成员。大会由新入职的5个老师谈心得体会、首席教师王艳茹作2020年度工作总结、李校长布置下一步工作、聂校长作重要讲话、孙主任作总结发言这5个议程组成。
第一项议程：5位新入职的小伙伴依次谈心得体会，分别为史鹏飞、肖春芳、谢妍、刘丹、郭婷婷，他们的发言围绕着理论学习与实践感悟两方面来谈，学习认真，感悟深刻。
第二项议程：首席教师王艳茹作2020年度工作总结。六个乐章，王老师细致入微地总结了团队一年来的工作，并引领各位队员进行了鞭辟入里的总结反思。
第一乐章：优化重组 续接历史 未来可期
招募令 新组团
第二乐章：科学规划 行针步线 明确方向
计划周密
订目标，做计划，扎实行动。
第三乐章：科学研究 自主合作 有条不紊
学共引领 勤奋学习。摘摘记记，勾勾画画，圈圈点点，读读思思，一字一字，一句一句，一页一页，都浸透了努力的汗水，浸润着美好的希望，探究的路上我们互相激励，共同努力，向着美好的未来出发，相信一中会更美好，一中人会更优秀!!
第四乐章：科学行动 展示交流 群策群力
观课研课
学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤。
我们正践行着这句话，观课研课，我们超乎寻常地认真。
第五乐章：走出学校 参与活动 硕果飘香
✭王艳茹
1、2020.9参加赤峰市名教师评选，在答辩中受到赤峰市基教科科长刘学民的好评，刘科长勉励她“希望她成为赤峰市的郑艳红”；
2、2020.12参加内蒙古同频互动讲座活动，她的讲座《小说阅读不再是天方夜谭》受到专家组好评。
✭庞海华
2020.12参加在赤峰红旗中学举办的“首届内蒙古好教育联盟同课异构冠军赛”中，获得金奖。
✭武晓菲
2020.12参加在赤峰红旗中学举办的“首届内蒙古好教育联盟同课异构冠军赛”中，获得银奖。
✭魏志凯
2020.12参加在赤峰红旗中学举办的“首届内蒙古好教育联盟同课异构冠军赛”中，获得一等奖。
✭陈国强
2020.12参加在赤峰红旗中学举办的“首届内蒙古好教育联盟同课异构冠军赛”中，获得一等奖。
✭田颖
2020.12赤峰市青年教师基本功大赛获得一等奖获得并做示范课。
✭张永兴、魏志凯、刘晓艳、李雪晴、田颖、张睿宸、李春雪
2020.12参加元宝山区教学能手比赛，静候佳音。
✭刘晓艳、魏志凯、王艳茹
2020.12被选为元宝山区语文名师工作坊成员
✭田 颖、庞海华
2020.12被选为元宝山区数学名师工作坊成员
✭马 杰
2020.12被选为元宝山区英语名师工作坊成员
第六乐章：反思总结 展望未来 大气大为
通过这一年来的深度学习、实践、交流、反思，关于学习共同体建设，三个关键词值得我们学共探索人注意，它们是“倾听”、“设计”、“观评”。
关键词一：“倾听”
深入别人的课堂和自我的课堂，我们应该能发现，浅表学习、虚假学习依然存在。比如在课堂的讨论环节，部分同学冷眼旁观，呆若木鸡，造成这一现象的原因有倾听能力差、预习不透、性格内向、不善表达、学习动力不足、组内人数多、分组缺技巧、挑战性问题设计等问题。尤其在课堂展示环节，部分同学呆坐不听、只听不记、只记不思，游离于活动之外的学生很多，造成这一现象的主要原因是倾听能力差、挑战性问题设计缺高度、求知欲不高。由此可见，倾听能力对实现学生深度学习至关重要。
倾听”代表了敞开、接纳、尊重和关怀的道德伦理，构建一种平等和谐的关系。“倾听”与复杂的智慧和理智体验相伴。群体间的相互“倾听”会使不同的、多元的观点得到表达和尊重，改变线性的思考方式和人际关系，达到“和而不同”的交响式关系。倾听的是自己未知的，表达的是自己已知的，通过倾听打破自我，通过倾听学习他人。倾听有这么多好处，试问一下教师会倾听吗？学生会倾听吗？
关键词二：“设计”
深入别人的课堂和自我的课堂，我们应该会有太多感触。在预习单设计方面，有的是无预习，有的是笼统布置预习，缺少渐进式问题引领的、有效的预习设计；在学习单设计即课堂设计方面，有的是“满篇问”式，有的是“层次混乱”式，有的是“问题无价值”式，有的是“脱离学习重点”式，有的是“跑偏到其他学科”式，缺少挑战性问题设计，即核心问题设计。
学共体课堂设计分为三个部分：预习设计、学习设计、作业设计。
“三项设计”一定要有层次，才能提高学生学习力以及课堂效率。预习设计（基础知识，基本方法→自主完成），学习设计（挑战性问题→合作完成），作业设计（延伸拓展学习和变式训练→自主探究完成）。
学共体课堂设计体现在三个方面：主题活动，协同学习，公共发表。
关键词三：观评
这里说的“观评”指观课和评课，现实中，观课和评课中存在严重错误，很多教师冷眼旁观，只观教师的设计或教学，只评教师表现的优点和一小点儿缺点，之后，完事大吉，观课任务完成，又开始了闭关修炼。
所以，教师要迅速转变观念，转变做法，备课（从导教案到导学案的转变），观课（从观教到观学的转变），评课（从评教到评学的转变），检测（从考记忆到考应用的转变）。从本质上看，课堂观察的最终目的不应该聚焦于评价执教教师的教学好坏，而在于真正深入的理解课堂的生态，特别是理解学生到底是如何学习的，学生学习规律和学习需求决定了教学活动的展开。
科学的课堂观察方法应该是这样的：
一、观察目的：从“观摩一一评价”到“观察一一自我反思”的转变。
二、观察焦点：从观察“执教教师的教学过程”到观察“具体学生的完整学习历程”。
三、观察深度：观察“学生的外显行为”到探究“学生的真实世界”。
四、观察角度：学生学习心理状态变化之时；学生独特认知风格显现之时；学习的困顿之处；学生间的社会关系显现之时；学生学习成果特征显露之时。
构建学习共同体的愿景是实现学生深度学习，培养学生一种长期的、全身心投入的持久的学习力，最终让学生共同进步，办一个都不能少的教育。
第三项议程：李跃国校长布置下一步工作，为团队发展献计献策。
1、领航团队教师要坚持理论学习。“学习共同体领航团队”属于学术团队，所以，团队成员要积极研究，大胆实践，勤学勤思，提高素养。
2、领航团队要改进实践方式。以专项研究、分项实践的方式进行研究实践。
3、领航团队要发挥幅射引领作用。团队通过开展研究课、开放课堂等形式，吸引更多的教师进行学共体的研究和实践，营造学习、研究、实践的良好学术氛围，提高课堂效率，培养学生学习力。
4、新学期开学要发出招募令，鼓励热爱研究，勇于探索的教师加入该团队，优中选优，优化团队人员结构。
李校长具有长者风范，发言掷地有声，让伙伴们受益匪浅。
第四项议程：聂洪波校长做重要讲话，为团队发展做精细指导。
他指出：学术研究，研究实践，只有做到量的叠加，才会达到质的飞跃；今后要有计划地分步研究，重点突破，问题导学，授之以渔；把培养学生学习力和展示力作为重点；团队成员要深入研究，勤于实践学习共同体理念，争取使学生成为自主创造的深度学习者，办一个都不能少的教育；无论是学生，还是老师，都应该树立起终身学习的观念。
聂校长对学习共同体的研究颇有建树，始终在引领着团队茁壮成长。
第五项议程：孙海龙主任做总结发言。
孙海龙主任高度赞扬了大家能够默默地坚守着初心，努力钻研，积极参加各项活动。他指出，尤其在临近期末时，大家在百忙中磨课准备，展讲研究课，为大家的这份坚守，这份担当，这份精心点赞。
孙海龙主任感谢团队成员为学校发展做出的巨大贡献，希望团队成员扎实研究，精诚合作，乐于分享，共同进步，打造坚实的学习共同体，希望学校领导能一如既往地支持学共体领航团队，给队员们创造更多学习和锻炼的机会。
尾声：
同时间赛跑、同历史并进，时与势依然在我。希望元区一中学习共同体领航团队的伙伴们办好自己的事，以一往无前的奋斗姿态、风雨无阻的精神状态，乘势而上开启新的伟大征程。祝愿元区一中学习共同体领航团队在领导们的大力支持下，在伙伴们的共同努力下，越来越好。更祝愿我们热爱的元区一中蓄力前行，续写华章，2021牛气冲天。
2021年1月11日
